책 읽고 글 쓰는 뜨락

몇 년 전에 탄광마을 지역아동센터 15명과 수업한 첫날, 책 놀이를 4시간 했다.
아이들이 정신 나간 듯 좋아했다. 언제 또 오느냐고 물었다.
다음 시간에 책을 읽고 만났다. 내용 파악 활동을 할 때까지는 좋아했다.
그러나 독서 토론은 어려워했다. 아직 토론할 수준이 아니었다.

1. 토론 수업

2020년 1월 10일, 서울에서 온 지역아동센터 다섯 아이와 독서토론 수업을 했다.
(독서 수업을 해달라는 요청을 받아, 재능기부를 했다.)
아이들이 내용을 잘 알지만 책을 깊이 읽거나 토론한 적이 없다.
적당히 쉬운 토론을 해도 되겠지만 굳이 어려운 이야기를 꺼냈다.
혼란스러워하는 아이들에게 방향을 제시하고,
아이들이 보이지 않는 곳을 찾아가게 하려고 조심스레 질문했다.
기다리고, 묻고, 대답을 듣고, 다시 물었다.

2. 책 내용과 연결하기

『빨강 연필』에서 재규는 엄마의 도움을 의지해서 글을 쓴다.
재규는 계속 글쓰기로 상을 받았고, 상을 받으려고 노력한다.
민호는 부모가 별거 중이다. 의지할 대상이 없다.
글에는 아예 관심이 없는 아이에게 빨강 연필이 나타난다.
‘나를 의지해라. 그럼 성공하게 해줄게~’
민호는 빨강연필로 글을 쓴다. 놀라운 성공이 뒤따른다.
그러나 민호는 불편하다. 빨강연필이 거짓을 쓰게 하기 때문이다.

3. 아이들 마음에 말하기

스스로 글을 쓸 마음을 갖기까지 ‘무엇을 의지’해야 하는지,
아이들이 의지하는 것이 글을 계속 쓰게 하는지 방해하는지,
글을 쓸 때 어떤 마음을 가져야 하는지 알려주려고 했다.
그냥 말하면 이해하지 못하기 때문에 토론을 통해 깨닫게 하려고 했다.
한 마디로 끝날 이야기를 한 시간 넘게 질질 끌었다.
토론하는 내내 (마음속으로) 돌파구가 될 질문을 썼다 지웠다 했다.

4. 수업하고 나서

몇 년 전이라면 ‘이런 토론’을 하고 실망했을 것이다.
나를 질책하거나, 아니면 아이들을 탓했을 것이다.
그러나 지금은 다르다.
우리 반, 다른 학년, 다른 학교, 부모와 자녀, 곳곳에서 수업하면서
아이들에게는 저마다 알맞은 속도가 있음을, 절실히 느꼈다.
(아이들이 자기 입으로 말한 내용이 마음에서 곰삭으면 언젠가~
내가 하려던 말을 깨닫는 날이 오겠지.)
그래서 독서감상문은 5학년(남자아이는 적어도 6학년)이 되기 전에는 쓰지 말라고 말한다.
차라리 독서논술이 쉽다. 자기주장은 어린아이도 하니까.

5. 하루 뒤에 든 생각

내 수업을 보고 ‘독서전문가라더니 별로네~’ 해도 괜찮다.
부모나 교사 눈에 보이지 않는 게 내 눈에는 보이니까.
아이가 자라는 속도에 맞는 영양분을 주어야 하니까.

책을 이해하고, 인간을 이해하는 마음이 더 깊어지면
지금 쓴 글에 대한 생각도 달라질지 모른다.
그렇지만 다른 아이와 같은 속도, 아니 더 빨리 크게 하려는 분이 많기에
아이가 자라는 속도에 맞는 영양분을 주어야 한다는 글을 남긴다.
책으로 놀이를 해줘야 할 때가 있고,
내용 파악을 좋아하는 나이가 있고,
토론하고 글을 써야 하는 때가 있다.
그걸 함부로 판단하고 강요하거나, 학원에 맡기면 망친다.

하나님이 보내주신 귀한 작품을 망치지 마시라~!

<책을 좋아하지 않는 바닷가 작은 학교 3-6학년 독서토론 수업 기록>

12월에 임원초에 책 놀이 수업을 하러 갔다.
책을 안 읽는 바닷가 아이들인데, 책과 놀면서 참 좋아했다.
교장 선생님이 “또 와주면 좋겠지만 강사비가 없어서…” 하신다.
임원초에는 내가 존경하는 형이 있다. 책 놀이 수업도 그분이 불러서 했다.
“형이 있는데 강사비가 무슨…” 하며 독서토론 수업을 해주기로 했다.

2020년 1월 9일, 9시 40분~12시 30분까지 3-6학년 16명과 수업했다.
대상도서는 『망나니 공주처럼』이고, 15명이 읽어왔다.
수업 결과는, 강사비 100만원 받은 기분이다.
내 독서 토론 수업 목표는 ‘아이들 울리기’인데 아이들을 여럿 울렸다.
과정을 소개한다.

1. 초성퀴즈 5개
2. 낱말 눈치게임 2개
3. 핑퐁게임으로 내용 알아보기
4. 우리끼리 독서퀴즈 대회 (쉬운 문제, 어려운 문제)

5. <슬픔>을 주제로 독서 토론
1) 홀쭉이 왕이 왕국을 내팽개치고 돌보지 않은 까닭은 무엇일까?
- 왕비가 죽은 슬픔을 이기지 못해서

2) 너희들은 언제 슬퍼? 지금까지 가장 슬펐던 일은 뭐야?
1모둠
- 엄마와 아빠가 싸워 엄마가 집을 나갔을 때
- 나에 대해 헛소문이 날 때
- 할아버지가 돌아가셨을 때
(엄마가 집 나간 이야기하면서 아이가 운다. 곁에 있는 아이가 달래주며 ‘울지 마’라고 한다. 나는 “그냥 울어! 울어도 돼! 슬플 땐 우는 거야”라고 해주었다.)

2모둠
- 행스터가 죽었을 때, 아기고양이가 죽었을 때, 강아지 죽었을 때
3모둠
- 동생들이 내 말을 듣지 않을 때
- 내가 공들여 끓인 라면을 형이 빼앗아 먹을 때
- 후배가 까불 때
(첫 사람이 동물에 대해 쓰면 다른 사람도 비슷한 내용을 쓰고, 형이나 동생에 대해 쓰면 같이 따라 쓰게 된다고 말했다. 첫 사람이 시작을 잘해야 한다고 말해줬다. 동물을 잃어 슬퍼하는 아이들에게 <샬롯의 거미줄>을 읽어보라고 권했다.)

4모둠
- 할머니가 동생 편만 들 때
- 할아버지가 돌아가셨을 때
- 엄마가 약속을 어길 때
(할머니가 동생 편만 들고, 엄마가 약속을 어기면 슬픈지, 화가 나는지 물었다. 슬퍼하는 아이도 있고 짜증나는 아이도 있다. 그래서 사람마다 감정 표현이 다르다. 똑같은 일을 겪어도 누군 화를 내고, 누군 슬퍼한다. 화는 감정을 밖으로 표현하는 것이고, 슬픔은 안으로 표현하는 거라 다르다고 했다. 서로 다르게 표현하는 걸 알고, 이해해야 한다고 알려줬다. 다르다는 걸 모르면 싸우게 된다. 자신이 어떻게 표현하는지 알면 잘 이겨낸다고 해줬다.)

5모둠
- 큰 아빠가 돌아가셔서
- 편의점 이모가 준 선물을 보고 엄마가 도둑 취급했을 때
- 배가 고플 때
- 엄마와 아빠가 싸워 따로 사는 것
(1모둠 아이와 5모둠 아이가 많이 울었다. 즉석에서 아래 질문을 만들었다.)

3) 슬픈 일을 겪으면 어떻게 해? 이겨내는 비법이 있어?
- 짜증 낸다. 이불 뒤집어쓰고 운다. 게임으로 화풀이한다(2명). 골목에서 운다. 펑펑 운다. 샌드백에 상대 얼굴 붙여놓고 때린다. 잔다. 수학문제 푼다. 망가진 키보드 두드린다. 노래 듣는다. 책을 읽거나 글을 쓴다. 친구와 수다를 떤다. 맛있는 음식을 먹는다(3명). 친구와 전화하며 운다.

“운다는 내용이 많지? 울면 속이 시원해져?” 그렇다고 한다.
“슬플 때 우는 건 좋은 거네~! 그럼 울지 말라고 말하면 안 되겠지? 그러니까 친구를 위로하면서 울지 말라고 말하는 것보다 ‘괜찮아, 울어’라고 말해주는 게 좋아!” 라고 해주었다.
“지금은 이렇게 마음을 풀겠지만 중학생이 되면 다른 방법을 찾을 거야. 그중에는 나쁜 방법도 있어. 어떤 게 있을까?”
아이들이 살인, 마약을 말하기에 학생들이 많이 하는 걸 찾아보라 했다.
<술, 담배, 친구 괴롭히기>를 말한다.
“자기 감정을 해소할 때 방향을 잘 정해야 해. 나쁜 방향으로 가면 술 먹고 담배 피고 친구를 괴롭히는 사람이 되는 거야. 스트레스를 좋은 방향으로 풀어야 해!” 해줬다.

또한 사람마다 슬픔을 표현하는 방식이 다르다고 해줬다.
다만 친구랑 통화하면서 우는 건 조심해야 할 때가 있다고 해줬다.
“평소에는 친구가 울면서 전화하면 위로해주고 싶어. 하지만 사춘기가 되면 우는 친구가 짜증이 나기도 해. 그럼 다른 친구에게 ‘걔가 울면서 이렇게 말하는데 짜증나더라!’ 하며 다른 친구에게 전할 수도 있어. 그걸 알면 배신감 때문에 정말 힘들어져.” 하며 여자아이들의 관계 지향성을 설명해줬다. 6학년 여자아이가 잘 듣는다.
평소에 이런 말을 해줘도 듣겠지만 책을 읽고, 슬픔에 대해 토론하며 이야기하니 더 잘 듣는다. 아마 잊지 않을 것이다.

4) 뚱보 왕이 전쟁을 하면서 다른 나라를 빼앗잖아. 왜 그럴까? (힌트 57쪽)
- 3년 전에 내가 죽어서 슬픔에 잠겼는데, 모르고 사슴 한 마리를 죽였다. 그때부터 스트레스 해소와 재미를 알아서 동물을 죽였다.
- 동물을 죽이는 건 스트레스가 잘 안 풀려서 전쟁을 했는데 스트레스가 확 풀려서 좋아하게 되었다.

6. 후기 쓰기

<아이들 후기 중에서, 6학년 여자아이>
『망나니 공주처럼』을 읽고 ‘망나니 공주전설’이 재미있구나 생각만 했는데 오늘 독서토론하면서 책에 대한 재미있는 게임을 하고 토론하며 많은 것을 느꼈다. 그 중에 스트레스 해소 방법을 다 함께 이야기했는데 이해가 잘 안 가는 친구도 있지만 이해를 해보도록 노력했다. 다른 친구들이 스트레스를 어떻게 해소하는지 알았다. 스트레스는 나답게, 편하게, 좋은 쪽으로 풀어야 좋다는 것을 알게 되었다.

책으로 놀면 책에 빠져들어 자기 이야기를 술술 한다. 오늘도 그랬다.

(내가 독서 수업을 하면 아이들이 운다. 잘 모르는 사람인데도. 
아이들이 내 질문에 왜 솔직하게 답하는지, 왜 우는지 난 모른다.
그저 은혜라고 생각한다.)